LOGO O UNA TORTUGA COMO LENGUAJE

LOGO se define como un lenguaje de alto nivel caracterizado por su sencillez y que Danni Bobrow diseñó con intencionalidad didáctica en el año 1968, junto con Seymour Paper y Wally Feuzeig . Uno de los motivos para considerarlo óptimo en términos educativos es, en primer lugar, que las instrucciones para manejar listas, archivos y entrada/salida se encuentran en más ciento ochenta lenguas. Por otra parte, permite construir las figuras geométricas que se deseen a partir de instrucciones muy sencillas que los niños dan a “gráficos tortuga” , que son una tortuga virtual que obedece a partir de palabras que en español son: “-cs:” borrar pantalla, “-st:” mostrar tortuga, “-ht:” ocultar tortuga y “-pu:” subir lápiz, entre otras opciones. Además es de software libre y se presenta en módulos que facilitan el trabajo.

Una de las consecuencias más notables de este lenguaje en términos educativos es que diversas escuelas del momento se vieron influenciadas. Sobre todo el constructivismo. Esta teoría educativa evolucionó en tanto que al introducir el ordenador en la escuela supuso una innovación que exigía adaptación y reformular los objetivos escolares. Así pues, se fomentó el aprendizaje por descubrimiento, que es la base del constructivismo, ya que al dar instrucciones a una tortuga los niños estaban poniendo en marcha nuevas formas de aprender y construyendo así su propio aprendizaje y el contenido (aprender figuras geométricas) quedaba en segundo plano. Y se favorecían las actividades metacognitivas al reflexionar sobre sus errores y cómo aprovecharlos, reformular sus programas, etc. Además, en el lenguaje LOGO las ideas de Piaget fueron fundamentales porque planteaba la necesidad de un análisis genético del contenido, la defensa constructivista del conocimiento, aprender a partir de la interacción entre el sujeto i el entorno y la defensa del aprendizaje espontáneo y sin instrucción directa por parte del profesor. En la actualidad, el lenguaje LOGO se utiliza mucho en las escuelas para trabajar con niños y jóvenes donde la creatividad, la reflexión y la reformulación les ayudan a construir su propio aprendizaje y se considera una muy buena herramienta educativa.